Медленное образование: новая роскошь?
Прошлый век был эпохой ускорения прогресса, а следом и повседневной жизни, от чего сегодня люди начали откровенно страдать. Постепенно мы стали догадываться, что существование в эпоху достигаторства не несет ничего хорошего. Устав от неврозов, выгорания и недостижимых идеалов, было решено менять приоритеты. Так появилась новая философия – философия «медленной жизни». Многие направления этой культуры сегодня…
Откуда появилась теория медленного образования и как она влияет на школы и институты по всему миру? Почему изобретение конвейера стало причиной «депрессии в ноль лет» и при чем тут Макдональдс? Куда девается наше критическое мышление? Вместе с молодыми преподавателями пробуем разобраться, что не так с системой образования и почему медленное и глубокое обучение стало привилегией немногих в наши дни.
Прошлый век был эпохой ускорения прогресса, а следом и повседневной жизни, от чего сегодня люди начали откровенно страдать. Постепенно мы стали догадываться, что существование в эпоху достигаторства не несет ничего хорошего.
Устав от неврозов, выгорания и недостижимых идеалов, было решено менять приоритеты. Так появилась новая философия – философия «медленной жизни».
Многие направления этой культуры сегодня плотно интегрировались в окружающую среду, но одно из ответвлений до сих пор остается в тени – теория медленного образования. Если сейчас большинство из нас в курсе, что такое медленная мода и еда, то такая вещь как Slow Education может вызывать некоторые вопросы касательно своей целесообразности и практической пользы.
Проблемы старой школы
О вреде быстрого образования и необходимости изменить подход к учебе еще в 2012 году заговорил Майк Гренье, учитель английского языка в Итоне (Великобритания). Что же ему не понравилось? Гренье считал, что ученики должны быть не пассивными потребителями информации, а полноправными участниками процесса своего же обучения. По его словам, стандартизация школьной программы мешает развитию логики, творческого мышления и исследовательской жилки у детей и подростков.
Сто лет назад такая спешка помогла решить проблемы, вызванные распространением образования – тогда нам пришлось срочно придумать, как обучить толпу детей, при этом не застрачивая слишком много усилий и времени. Частные школы и домашние учителя были недоступны для масс, поэтому появилась система, благодаря которой почти каждый ребенок мог быстро и не слишком дорого для государства обучиться и начать приносить пользу обществу на работе.
По словам американской преподавательницы Шелли Райт, написавшей статью о пользе меленной учебы, в 21 веке система образования подвержена влиянию «макдональдизации». Макдональдизация подразумевает внедрение принципов индустрии быстрого питания в различные сферы жизни, включая школы и вузы.
Такой «учебный конвейер» помог популяризировать образование, но со временем свелся к культу оценок, преобладанию теории над практикой и предпочтению скорости качеству. Вместо того, чтобы культивировать у детей глубокую и осознанную любовь к учебе, образование скорее стало похоже на универсальный продукт, который обязан подходить любому ребенку.
Таким образом, современная школа действительно больше похожа на Макдональдс, правда, вместо вкусной картошки школьник получает кучку непонятных формул, которые требуется выучить до следующего урока.
Зачем мы носимся кабанчиком
Существование быстрого образования оправдано нуждой в скорости – современный человек просто не может позволить себе или своему ребенку тратить драгоценное время. Как можно разрешить семилетке знакомиться с миром и самим собой, если через 11 лет ему писать ЕГЭ? Целесообразнее усадить его за прописи или научить отступать нужное количество клеток от начала страницы.
Что радует – многие все же замечают проблему. В 2024 году после слов Владимира Мединского о том, что обучение в школе и университете необходимо сократить и дополнительно спрессовать, чтобы молодежь еще раньше выходила на работу, социальный опрос показал, что 6 из 10 россиян категорически против этой идеи.
Те, кто голосовал за, объясняют свою позицию так: «В 18 лет можно выходить замуж, а наши дети все еще сидят за партой», – но не кажется, что ключевое слово здесь «дети»?
Само слово curriculum – образовательная программа – происходит от латинского «currere», что означает бег. Только вот куда мы бежим, что теряем в процессе и что будет в конце пути?
Критическое мышление: главная вещь, которую мы у себя украли
Сегодня несостоятельность такой системы образования заметна в моменты, когда среднестатистический школьник сталкивается с задачей, шаблон решения которой ему не выдали. Последние пару лет беду с критическим мышлением у детей отмечают все больше и больше преподавателей.
Светлана Кручинина, репетитор по английскому языку
Если на занятии я слегка изменю задание, которое мы с учеником разбирали целый час до этого, он заберется под стол с криком: «Господи, а это что такое, я не знаю, что с этим делать!». Я, конечно, утрирую, но мне правда иной раз кажется, что моим ученикам хочется найти универсальный шаблон, который позволит делить задания на подклассы и решать их согласно инструкции. Объясняют это тем, что в школах они решают задания согласно одной и той же принятой схеме.
Это также касается и жизни. Ни один шаблон не будет работать для всего подряд, тем более в случае с гуманитарными науками. Поэтому однажды все же придется критически анализировать то, что находится у тебя перед глазами. Увы, этому детей приходится учить дополнительно.
Ускорение образования, что очень ожидаемо, сказывается не только на качестве знаний учащихся всех возрастов, но и на их ментальном состоянии.
Конкретно в нашей стране давно уже ведутся разговоры о том, насколько деструктивно перенасыщенные образовательные программы влияют на психику школьников. Это можно своими глазами наблюдать каждую весну, когда приближаются государственные экзамены: по данным исследования, на это время приходится 20% детских самоубийств.
Кто виноват и что делать?
Так как мы можем помочь себе и школьникам получать качественное образование и при этом без стресса? Сегодня помощь в более подробном, понятном и результативном обучении могут предложить частные школы и преподаватели. Обращаясь к грамотному репетитору (неважно, насколько вы взрослый), можно вместе со специалистом составить программу обучения, выбрать частоту уроков и объем материала, то есть создать такой концепт обучения, который удовлетворит именно ваши потребности.
Полина Глушенкова, старший куратор по литературе в российской онлайн школе
Чаще всего ребята приходят в онлайн-школы из-за ощущения, что школьного образования им не хватает. Например, многие выпускники приходят с достаточно слабыми знаниями по математике, но по личным причинам хотят сдавать профиль. Естественно, им будет очень тяжело проходить материал наравне с более подкованными ребятами. В школах в таких случаях могут сказать: «Передумай, всё равно не получится».
У нас же разработана специальная программа для таких ребят, где с каждым месяцем сложность будет увеличиваться постепенно. Также мы очень стараемся уделять больше внимания решению задач нестандартными способами – лично я верю, что это пригодится и на экзаменах, и в жизни.
Но многие ли теперь смогут позволить себе такую учебу в финансовом плане?
К сожалению, пример репетиторов и онлайн-школ только в очередной раз доказывает, что медленное образование – все же роскошь. А ведь иной раз проблема заключается не столько в деньгах, сколько в нехватке времени дать себе шанс размеренно изучать что-либо.
Мы же так любим экспресс-курсы, полуфабрикаты и видео на скорости 2х! (Или нам приходится любить их, потому что иначе ничего не успеть).
А что говорят участники процесса?
Анна (имя изменено), преподавательница физики в ведущей московской школе
Обучение, основанное на большом количестве часов по предмету в неделю (от четырех и более), не может считаться быстрым. При меньшем количестве часов у преподавателя возникает задача как-то заинтересовать учащихся за отведенное время и поддерживать этот интерес в дальнейшем. Таким образом, ответственность в этом случае ложится на неправильно рассчитанную Министерством образования программу, что создает дополнительные сложности для преподавателей.
Думаю, что это нормально для подростков – впадать в ступор при виде неизвестной задачи. Здорово, если у школы и учителей есть интерес показывать ребятам, что бояться новых траекторий работы не нужно, ну и что труд – это необходимый критерий успеха. Цель школы – научить детей учиться, и работа с нетривиальными ситуациями также часть рабочего процесса.
Напрашивается вывод, что возможные пути решения проблемы образования затрагивают так же и школьных учителей, что добавляет им нагрузки. А способ справиться со стрессом поможет с его последствиями, а не первопричиной. Насколько рационален такой подход?
Ведь выходит так: либо мы тратим лишние деньги ради действительно результативного обучения, либо перекладываем ответственность на людей, призванных снижать урон от этой бесконечной жизненной гонки.
Хотелось бы верить, что рано или поздно мы найдем выход, и позволим медленному и углубленному образованию стать вещью чуть более доступной, чем сейчас.
